Nell’arco degli anni gli èsseri umani vìvono esperiènze divèrse che non sono legate da connessioni lògiche. Pòi, un giorno, scàttano finalmente connessioni fra le divèrse esperiènze vissute. Intelligènza e creatività svélano soluzioni e strade nuòve. Un apprendista manovale all’inizio segue il sùo maèstro muratore. Il gióvane ossèrva e impara: ora come méttere a piombo un muro, ora come impastare la calce, ora come si arma una soletta. Non segue una lògica, non segue un piano pre-determinato nell’apprendimento delle mille còse che fa il muratore.
È il procèsso naturale dell’apprendimento. Un procèsso “tassellare”.
L’insegnante che dève tramandare informazioni e saperi organizza invece i suòi contenuti e, normalmente, li trasmette già bèn codificati e organizzati ai suòi allièvi, con lògica e consequenzialità. Segue in sostanza una modalità che non è “naturale”. Così facèndo tòglie al bambino e all’adolescènte il piacere della scopèrta.
Nell’insegnamento va conservato il naturale procèsso tassellare con cùi si dipànano e si organizzano le esperiènze.

“Piegate questo cartoncino colorato di cm 21 x 29,7 a metà”.
Non tutti si rèndono conto di trovarsi di fronte a un “bivio”. Di capire cioè che il cartoncino può èssere piegato in dùe mòdi. In che mòdo lo piègo? Qualcuno, più frequènteménte di quanto non immaginiamo, potrèbbe non accòrgersi neppure che dùe sono le possibilità di piegare il cartoncino. Evidènteménte una “necessità” o “comodità” fìsica (mancinismo, tattilità, lateralità, o altro) indùcono costoro a piegarlo istintivamente nella manièra che “propriocettivamente” sembra più “còmoda”.  Ma ogni vòlta che ci imbattiamo in un “evènto” che si può risòlvere in dùe mòdi, occorre sèmpre chièdersi se cambia qualcòsa quando scegliamo di adottare una o l’altra soluzione.
Inventare “bivi” in cùi far imbàttere i pròpri allièvi è un’arte.

Ogni medaglia contiène contemporaneamente una “tèsta” e una “croce”. Così come ogni discesa contiène contemporaneamente una salita. Dipènde dal punto di vista.  L’immobilità e la frenesìa.  Sono due facce della stessa medaglia. Un buòn insegnante-educatore farà scoprire ai suòi allièvi la bellezza dell’immobilità. Ma farà anche scoprire la bellezza dello scatto veloce. E li allenerà in entrambe le virtù.
Gli allièvi potranno così capire le paròle di Confucio: “niènte è come appare”.